总结反思我十几年的音乐教学，有一些体会，与同仁分享共勉：

一、师生平等

教与学的过程中，老师和学生的关系是平等的，教师不是不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有安全感，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

我提醒自己始终记得，创设轻松愉悦、民主和谐的教学氛围对音乐教学的成功很有必要。

二、相信学生

    罗森塔尔效应启示我们，教师充分相信学生，学生就更有可能高成就。教师的信任，对学生是巨大的鼓舞。

相信学生，就要敢于放手，把课堂还给学生，激发学生智慧的活力。学生是课堂的主体，不是被动地执行者，他们很有创造力的。课堂应是给学生施展自我的平台，充分相信并鼓励他们，我们往往得到惊喜。

三、学做自己

我校学前教育专业学生在音乐方面大多是零基础。一开始教学，如果教师以乐理知识的教授为重——干巴的认音，空洞的练习，学生即便能演奏乐曲，也多是千篇一律的模仿，毫无生动的个性情感特色。音乐重在诠释表演者内心的情感，重在表达自我的品悟。在这种情况下，培养学生的个性认知和表达尤为重要。我们老师要耐心引导学生多途径了解音乐创作背景，多角度欣赏体会音乐的艺术美，鼓励学生小句练习，反复练习。经验此学习过程，学生渐渐能够体悟音乐的妙处，流露自己的真实情感，甚至能有个性化的奏唱作品呈现。

四、情感交流

情感既是教育的目标，也是教育的手段。我们的教学目标要重视学生的情感态度和价值观教育。一是课堂教学内容的选择，教学环节的设计，更有利于学生体会情感，比如与创作者、与作品、与人物角色的对话交流，以情来陶冶学生潜移默化融入音乐。二是教师身体力行，做好模范引领作用，比如弹唱时，多给学生现场示范，让学生直观感受音乐的情感魅力，同时，师生情感也会因此加深。这样的课堂学生体会更深刻，收获也会更多。    

五、稳中求变

单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以我们的教学需要不断思考和改进，既需要像做饭一样要变换花样和口味，吸引学生的求知欲，又要形成特色的习惯和风范，让学生有章可寻。

总之，音乐课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、旋律活动，综合实践相结合，既有活力，又充实高效，这是每一个音乐老师的心愿。我会在教——研——改的路上，持之以恒，坚定笃行。